自闭症儿童在目光接触、与人沟通、学习手势、说话以及听从指令方面存在困难，这也就突出了社交训练的重要性。

把自己置于孩子的视线范围内，这样他就能够轻易地与家长进行目光接触，并看到我们正在做的事情。

在游戏中帮助孩子，让我们成为一个不可缺少的部分。比如，当孩子想搭建城堡时，把积木递给他或者和孩子轮流把积木放在城堡上。要让孩子觉得他才是游戏的引导者，避免对孩子的游戏进行指引或试图引导他。

家长可以对孩子正在做的事情进行评论，但不要向孩子提问；尽管他可能会回应，但这并非自主沟通。在这里，我们的目标是增强孩子的自主沟通和对他人的关注。

要克制自己，不要对孩子的需求进行预测、不要提问、不要告诉他该如何做。唯一能做的就是等待，等待孩子自主参与的机会。

如果孩子的行为遭遇挫败，拒绝再与我们互动，我们可以认同他的感受，但不要停止互动，可以尝试换一种方式加入他的游戏。

在跟随孩子引导的同时，切忌让他觉得你是控制情景的人。家长要决定哪些行为是可以接受的，如果孩子做出某种不被接受的行为，要让他明白这种行为是不好的，并把引发问题的玩具或物体移开。

以吹泡泡活动为例，父母示范吹的动作并引导孩子来表达。除了使用名词和动词外，还可以通过非语言的沟通方式，包括面部表情、手、文字和图片等，帮助孩子理解不同的词语，以此丰富孩子的词汇量。

1.预先使用一些相同的简短词语，提醒孩子注意即将有事情发生。

2.设置障碍，例如孩子正在漫无目的地闲逛或来回奔跑，你可以挡住他的路，并且示范你想让他学会的语言。

3.等待孩子以某种方式进行沟通或回应。

4.对孩子的沟通做出回应。

通过这种方式，增加孩子对他人的参与以及他在活动中的兴趣，达到与孩子良性沟通的目的。