自闭症诊断的核心标准之一就是持续的社交沟通和社交互动的困难。一提起“社交”很多家长都会错误理解为指的是孩子之间的互动。但实际上，这里的社交指的是所有人与人之间的互动，而“沟通”是人际互动的副产品，“口语”又仅仅是我们沟通的一种形式而已。
沟通是信息交流，包括想法、需求、愿望和感受。交流也可以以书面形式进行，包括阅读和写作。
尽管很多家长最希望改善和提升的就是孩子的口语理解和表达能力，但正如歌名《溢于言表》（More Than Words），社交沟通包含的范围远远超出字、词、句子、发音这些外在形式。脱离了社交沟通框架的干预，最终导致的结果就是“鹦鹉学舌”式的仿说，脱离沟通对话的“自言自语”，再或者变成无法应用于日常生活的刻板语言。
因此自闭症儿童的社交沟通干预
应该涵盖以下四个组成部分：
一、社交互动是至少两个人之间发生的沟通。促进成功的社交互动的必要能力包括：
●与敏感的照料者建立安全依恋或共情
●情绪理解和调节（例如，有效地调节一个人的情绪状态和行为，同时将注意力集中在环境的显著方面并参与社交互动）
●语言代码切换
●社交推理
●与同伴相关的社交能力社会任务（例如，同伴游戏的机会，合作游戏）
●冲突解决等
二、社交认知涉及获得关于一个人和他人心理行为的社会知识，并利用这些知识来计划，指导和灵活应对在文化或社会背景下的社会互动。与社交认知相关的关键能力包括：
●心智解读
●识别和理解他人的心理状态（知识，回忆，欲望和意图），并理解它们可能与自己的不同；能够将情绪状态与自我和他人联系起来
●能够从他人的角度出发，并相应地修改社会行为和语言使用
●执行功能（例如，组织、计划、注意力、解决问题、自我监控、未来和目标导向行为）等
三、社交语用是自闭症儿童的社交沟通干预中最被大众忽视一个部分，它指在社交背景下使用语言来达到目的，也就是人在社交场合使用语言的方式，即遵循“不言而喻”的对话规则。社交语用包括口语和非口语两个部分：
1. 口语的语用：
●言语的沟通功能（例如，请求、响应、注释、指令、要求、承诺和其他沟通功能）
●沟通意图（实际意图）
●韵律
●对话技巧
2. 非口语的语用:
●身体语言
●面部表情
●眼神交流
●手势
四、语言处理是社交沟通中大家比较关注和熟知一个部分，包含语言的产生（表达）以及对语言的理解（接收），也就是把思想和情感转化成一种表达沟通的过程（即口语，书面，手语）以及理解和解释语言。这包含了：
●口语和书面语言的表达和理解
●形态学（词形）
●语法（词序）
●语义学（常用的词汇，以及学科特定的词汇，例如，科学，数学，社会研究）
●拼写和阅读解码的语音技能
