后台经常会有家长留言，说孩子发音不清、发音不准、口齿不清，不知道是什么原因，是舌头问题吗？需要去医院吗？有没有什么办法纠正？
一说到发音，大家认知最多的病因是“舌系带短”“绊舌”，但这个情况在临床中其实并不常见，伸舌只要超过口唇即认为不影响发音。但需要明确孩子是否存在器官异常，如：先天性唇腭裂、齿列咬合异常、有无听力障碍、脑结构异常等。
家长若无法判断，建议去医院做相关检查，如果检查结果显示孩子生长发育正常，无构音相关的器质性病变，且孩子发音清晰度未达他年纪应该有的水平，那么孩子可能存在功能性构音障碍。
什么是功能性构音障碍呢？其实就是人们俗称的“大舌头”。主要表现就是在听力、智力及口腔结构均正常的情况下，出现各种形式的发音吐字不准确，有些用错了舌头的位置，有些发音该送气却没有送气，例如，“哥哥”念成“的的”，“喜欢”说成“急弯”，“吃饭”说成“知半”。
目前，功能性构音障碍的病因尚不明确，但通过系统的构音训练可以完全纠正过来的。想要孩子短期内把话说清楚、说标准，就要进行系统的、有针对性的训练。
近期，我们会给大家科普一些发音不清的训练案例，希望能帮助家长们做更好的判断。
学员案例分享
小辛5岁，大辛6岁，来自南充，他们是两兄弟，症状几乎一样，均为功能性构音障碍。主要表现为送气音无送气（发错的音节有p/t/q/c/ch/h/f/x/s/sh/z/zh，例如，把ch发成d，p发成b）。
因为要上小学了，有两个孩子都这样说话，妈妈很着急。便带着孩子住在亲戚家来进行发音矫正。
构音障碍引起的原因复杂医学界没有定论，经过百灵鸟老师评估后，首先判断了其不存在结构的问题，主要存在的发音问题是送气音发成了无送气音，例如p发成b，x、q发成j，还有发音位置颠倒的问题，例如gk都发成d。所以制定的计划是从送气音开始训练，以两节课学一个音的速度教学，快速学完音节后再进行所有送气音总巩固练习。
比如学习音节p（学员把p音发成b音）一个有风一个没风，第一步感知p音的风，观看镜子里老师如何吹风，模仿老师，也可以用纸巾辅助放在嘴巴前面，辅助他吹出p音的风，还可以用他自己的手背辅助感知p音的风，然后采用情景式教学，设置情景游戏小动物吹风风，摘葡萄等。在游戏中边玩边学，进而达到快速学习的目的，每完成一定的目标给予一定的奖励，然后再练习p音音节pu，然后练习词组句子。
第二节课便是p音巩固。可以利用玩具、绘本等工具，融入需要集中练习的p音词组句子，幼儿在绘本、游戏中既能认真看书提升认知又能跟着老师一起学习p音，达到巩固练习的目的。
经过近2个月的训练，两位小朋友都恢复了正常的沟通交流，回家上学了。
▽大辛（哥哥）训练前后视频
▽小辛（弟弟）训练前后视频
恭喜哥哥弟弟毕业啦
关于构音训练，给家长朋友们说几点小建议，希望大家用正确的心态和方式面对孩子的发音问题。
1、每个孩子的发音问题都不一样，造成发音问题的原因也各不相同，需因人而异，一定要做出正确的判断。
2、遵循自然的发展过程，孩子语言的发展遵循儿童语言发展的规律，每个音节都有该学会年龄阶段。
3、发音的练习相对枯燥，切不可强迫，需目标明确并结合日常生活中的游戏、活动进行，采用多样的方法，变换不同的形式增强趣味性。
4、在进行发音练习时需要充分发挥视觉、触觉和其他感官的作用，以达到最好的效果。
